有科學情懷的科技人才。人才培養(yǎng)要考慮價值觀、考慮終極追求的培養(yǎng)，除了普通的敬業(yè)精神，更需要奉獻精神，需要對真善美的執(zhí)著追求，這是科學追求的重要要素。例如：哥白尼堅持日心說，就是奉獻精神的一種體現(xiàn)；愛因斯坦曾講，照亮其道路，并且不斷地給予新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。百年科技強國建設是在特定人類歷史階段中的民族使命，是中華民族偉大復興中國夢的重要內(nèi)容。百年科技強國的科技人才，需要將新時期價值觀融于自己的科學追求中，如對人文關懷的追求，對探索“超自然存在”的陶醉，對人與自然和諧共生的信念，以及對人類進步和民族復興的使命感。這樣的使命感和價值感，在人類歷史長河中更有可能孕育偉大的創(chuàng)新。

有戰(zhàn)略思想的科技人才。百年科技強國建設是我國特定歷史階段的特殊使命，在人類進步史中將留下濃重的筆墨。近些年，我國的科技創(chuàng)新能力不斷提高，但較之某些發(fā)達國家，仍有較大差距。我們的創(chuàng)新多屬于“1—100”的“增量創(chuàng)新”，即在別人基礎上的創(chuàng)新。真正屬于自己的原始創(chuàng)新、顛覆性創(chuàng)新、引領未來某一新技術領域的“0—1”創(chuàng)新還是太少。面向百年科技強國的人才培養(yǎng)該怎樣為改變這種現(xiàn)狀做出努力？顯然，未來科學家應該具有引領、想象、創(chuàng)造未來社會需求的意愿和能力，尤其是需要有宏大格局的系統(tǒng)思維能力。即對超越于科技之外的社會、經(jīng)濟、文化等多方面重大問題的系統(tǒng)性、大時空格局的判斷力、思考力和領悟力。百年科技強國建設中，需要大批擁有此能力并具有戰(zhàn)略思想的科學家專注在基礎研究領域——他們明白所專注的科技領域，在人類進步和民族復興的進程中具有什么樣的地位，以及在人類歷史長河中的價值。他們能深刻理解科技進步和社會經(jīng)濟發(fā)展的關系，深刻把握人類歷史發(fā)展的脈絡，從人類進步和國家創(chuàng)新需求中定位科學問題，尋找開創(chuàng)性方向。

有原創(chuàng)能力的基礎科學人才。基礎科學研究人才面對系列重大科學問題，需要具備原始創(chuàng)新和超強的想象力，具備在感知現(xiàn)實的基礎上經(jīng)過抽象與猜想，預測新事物，創(chuàng)造新事物的能力。原創(chuàng)能力有賴于原始型創(chuàng)新的生發(fā)，即個體在興趣、愛好、試錯、探索基礎上形成一個模糊的創(chuàng)意靈感，甚至有時還沒有到達創(chuàng)意靈感的程度，只是對未來的一個猜測和夢想。原創(chuàng)能力是和探索、反思、實驗、失敗等主體行為相伴隨的，是脆弱的、轉(zhuǎn)瞬即逝的，需要有寬松自由的環(huán)境保障其產(chǎn)生。

適應科技創(chuàng)新趨勢的科研人才。根據(jù)未來科技發(fā)展態(tài)勢，百年科技強國建設中，需要有能源技術、信息技術、生命科學技術、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、宇宙演化、生命起源、意識本質(zhì)等領域的基礎科學研究人才。除了知識之外，能力更為重要。不管是科學探索還是技術創(chuàng)新，都需要以大膽的設想或想象為前提，從紛繁復雜表象中提取共性規(guī)律，基于現(xiàn)有知識或技術進行推理論證，從而創(chuàng)造新的知識或技術。因此，科研人才首先必須具備想象能力、抽象能力和邏輯演繹能力。由于學科交叉融合趨勢，科研人才的關聯(lián)力也至關重要。關聯(lián)力表現(xiàn)為在問題空間、物理或現(xiàn)實空間、虛擬空間、與他人交往的空間中感知關聯(lián)的能力。此外，科技發(fā)展日新月異，創(chuàng)新和知識更新速度呈指數(shù)級增長，終身教育和終身創(chuàng)新漸成趨勢。對于科研人才來說，更為重要的是具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、高效學習的能力。未來科技創(chuàng)新，將是科研團隊借助科學儀器設備，聯(lián)絡交叉學科領域的專家共同推進。因此，未來科技人才需要有較強的協(xié)同合作精神和全球化網(wǎng)絡對接能力，跨文化共情能力，語言交流能力，乃至多學科背景和深厚功底的全方位能力。

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