人工智能將深刻改變社會(huì)的人才需求

第四次工業(yè)革命背景下，人工智能是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要變量，其對(duì)未來(lái)人才需求的影響，將是最為直觀和深遠(yuǎn)的；人工智能的發(fā)展也將在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式上影響未來(lái)社會(huì)的人才培養(yǎng)。

人工智能的發(fā)展將更凸顯對(duì)未來(lái)人才思考力和道德力的需求

人工智能是通過(guò)機(jī)器進(jìn)行深度學(xué)習(xí)來(lái)工作，而這種學(xué)習(xí)過(guò)程就是大量地識(shí)別和記憶已有的知識(shí)。這使得我們當(dāng)前以傳授知識(shí)為主的教育制度面臨挑戰(zhàn)。事實(shí)上，未來(lái)教育必須超越知識(shí)本身，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才，而創(chuàng)造性思維是知識(shí)、好奇心和想象力的共同結(jié)果。當(dāng)知識(shí)能通過(guò)人工智能輕而易舉獲得的時(shí)候，教育的重要目標(biāo)就需要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力。

當(dāng)然，人工智能為人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)便捷的同時(shí)，也可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這需要加強(qiáng)道德培訓(xùn)，將科技人才的倫理道德植入到人工智能技術(shù)中，使其更好地服務(wù)人類社會(huì)的進(jìn)步。

人工智能的發(fā)展將改變未來(lái)人才的技能需求結(jié)構(gòu)

在一個(gè)具備人工智能技術(shù)的社會(huì)中，要求全體公民都能夠閱讀、理解數(shù)據(jù)，與數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通，并參與到與人工智能相關(guān)政策制定的討論中來(lái)。計(jì)算機(jī)科學(xué)已成為一門(mén)“新基礎(chǔ)技能”。這要求將人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域與全國(guó)教育系統(tǒng)整合起來(lái)。因此，2016?年時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬提出“全民計(jì)算機(jī)科學(xué)教育”項(xiàng)目，推動(dòng)高等院校擴(kuò)充人工智能和數(shù)據(jù)科學(xué)課程，且在中學(xué)乃至小學(xué)就引進(jìn)數(shù)據(jù)科學(xué)課程。與此同時(shí)，人工智能的發(fā)展將使很多技能面臨淘汰。若人工智能在服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、交通、醫(yī)療、知識(shí)工作等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，大量勞動(dòng)者將被淘汰，這對(duì)未來(lái)的技能教育將是很大的挑戰(zhàn)。

即便面臨大部分普通技能性工作被人工智能替代的情況，人類的共情力和敘事力仍是難以復(fù)制和不可替代的。數(shù)字革命下，可創(chuàng)造知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為盈利或推動(dòng)社會(huì)福利活動(dòng)的小規(guī)模經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，其本質(zhì)變得更為社會(huì)性而不是個(gè)體性。超過(guò)?80％?的標(biāo)準(zhǔn)普爾?500?強(qiáng)企業(yè)的價(jià)值都是“暗物質(zhì)”，即無(wú)形因素，相對(duì)于這些“無(wú)形資產(chǎn)”來(lái)說(shuō)，企業(yè)擁有的有形資產(chǎn)和現(xiàn)金流加在一起所占的比例還不到?20％。在這些“暗物質(zhì)”中，無(wú)形經(jīng)驗(yàn)占很大一部分比例，包括對(duì)現(xiàn)代企業(yè)至關(guān)重要的公司文化、激勵(lì)制度和管理知識(shí)。確切說(shuō)，未來(lái)成功的公司，關(guān)鍵是要有一套利于公司發(fā)展且難被復(fù)制的信息搜集、處理和應(yīng)對(duì)流程。這個(gè)流程不是簡(jiǎn)單的算法或分析，而是一種社會(huì)性的文化，是一種特有共情力和敘事力構(gòu)成的能力系統(tǒng)。

人工智能的發(fā)展將影響人才培養(yǎng)方式的變革

人工智能通過(guò)促進(jìn)教育數(shù)據(jù)化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。①改善課堂教育質(zhì)量。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，使教師精確地了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況；利用圖像識(shí)別技術(shù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。智慧課堂可以為教師提供更為豐富的教學(xué)手段和海量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，全時(shí)互動(dòng)、以學(xué)定教。②提升教師工作能力。未來(lái)可能每位教師都有一個(gè)?AI?助教，輔助教師閱卷、排課、借助知識(shí)圖譜的制作制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、為教學(xué)管理提供大數(shù)據(jù)輔助決策與建議。③打破學(xué)制限制。人工智能技術(shù)可降低教學(xué)成本，提供大量課堂外的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)。近年盛行的慕課（MOOC），使得教育不再受時(shí)間、空間的限制，甚至不受學(xué)制限制。這將對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方式和教育制度體系產(chǎn)生重大影響，終身教育更為可能。斯坦福大學(xué)正是基于此趨勢(shì)計(jì)劃創(chuàng)立“開(kāi)環(huán)大學(xué)”，延長(zhǎng)學(xué)制年限，放寬年齡限制。④降低教育成本。通過(guò)人工智能技術(shù)，可以將知識(shí)做成智能產(chǎn)品推廣，并置放于諸多日常生活場(chǎng)景；可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景模擬，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用的融合。

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