水環(huán)境教育進課堂 因地制宜樹立學生保護意識
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| 巴珠完小的學生們 |
水教育進課堂
巴珠完小一貫重視學生的行為習慣教育和環(huán)保教育。雖然學校硬件較差，校舍也比較陳舊，但校園整潔美觀，這源于孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的良好公德和衛(wèi)生習慣。在成為“長江水學?！钡脑圏c學校之后，巴珠完小的老師就借助水學校這一平臺，進一步引導學生樹立環(huán)境保護和水保護意識，并積極把水教育引入日常的課程教學當中。
老師們嘗試在《科學》、《社會》等課目中加入了水教育的內(nèi)容，在向?qū)W生傳播水知識的同時，還經(jīng)常組織學生進行巴珠河考察等實踐活動，讓孩子們真正走近水域、走進自然，在學習書面知識的同時，能在自然和社會中真實地去感受、去體驗、去實踐。經(jīng)過一系列教育和實踐活動，巴珠完小的學生們逐漸認識到保護家鄉(xiāng)水域?qū)ψ陨怼λ说闹匾饬x，也能在日常生活中自覺地采取力所能及的行動保護家鄉(xiāng)的山山水水。
從學校到大自然
巴珠完小組織了學生開展戶外水教育活動，比如考察家鄉(xiāng)水系，清理巴珠河白色污染，在巴珠河流域設置宣傳牌，探訪滇金絲猴棲息地，聯(lián)手社區(qū)開展環(huán)保宣傳等等。同學們深入大自然，學到了很多實際的知識，也在親自動手的保護活動中增添幾多對家鄉(xiāng)河流的感情。
從學校到社區(qū)
巴珠行政村，覆蓋21個村民小組，當?shù)匦叛霾貍鞣鸾?。在開展“長江水學?！钡倪^程中，巴珠完小和社區(qū)多次聯(lián)手共同開展活動。老師、學生、家長和社區(qū)群眾們走到了一起，協(xié)作開展河流清理、社區(qū)宣傳等工作。這些活動不僅讓學生老師得到了鍛煉，同時也對提高周圍社區(qū)居民的環(huán)保意識起到了積極的作用，促進了巴珠地區(qū)水域和生態(tài)環(huán)境的保護。在未來，巴珠完小還將繼續(xù)他們的“水學?！毙谐?，決心做足做好各項工作，為家鄉(xiāng)“青山常在、綠水常清”而不斷努力。
【活動案例：考察缺水的小山村】
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巴珠完小的學生使用試劑盒檢測水中PH值等其他指標 |
啟別村昨卡小組是巴珠村北邊鄰近的一個小山村，有20戶人家，僅有兩個泉眼，而且出水量少，每年的11月至次年的5月之間是嚴重缺水期，生活用水要去10多公里外的巴珠村打龍農(nóng)山上去引，嘗試了幾十年了仍然未獲成功。因此在旱季，經(jīng)常發(fā)生爭水、搶水事件，導致鄰里之間不和諧。這次活動，讓學生們調(diào)查了解昨卡村村民的用水情況、缺水原因，探討解決辦法，引導學生深刻認識水對人們生產(chǎn)、生活的重要性，體會“水是生命之源”的含義。
巴珠完小的同學們通過對昨卡組的缺水調(diào)查，進一步認識到水的珍貴，認識到節(jié)約用水的重要性。在回來的路上討論很激烈，有的提出建議要反映到村兩委和鎮(zhèn)政府，同學們收獲不小，也寫出了較好的小作文。如今的昨卡小組引水完成，已經(jīng)喝上了自來水。
