- 政策解讀
- 經(jīng)濟發(fā)展
- 社會發(fā)展
- 減貧救災
- 法治中國
- 天下人物
- 發(fā)展報告
- 項目中心
校園是綠色的
關鍵詞： 低碳 生態(tài)意識 綠色大學 中水 綠色節(jié)能 零排放
|
|
徐公芳
《詩·小雅·綠竹猗猗》曰：終朝采綠，不盈一掬。綠在《楚辭·橘頌》中意為綠葉素榮；《詩·邶風》曰綠兮衣兮。綠，瀏也。荊泉之水於上視之，瀏然綠色，此似之也。
綠色指產(chǎn)品可分解，可重復使用，不浪費?？蓽p少對環(huán)境的破壞。它包括生態(tài)意識哲學、環(huán)境美學、生態(tài)藝術(shù)旅游，以及生態(tài)倫理學教育等方面的綠色文化。
高等學校的低碳校園建設深入人心
校園是綠色的，適生的理念，綠色的設計，純凈的氣場；處處皆環(huán)保。從我做起，帶動他人，樂觀健康與消費科學，創(chuàng)造生態(tài)平衡行動，才是道德高尚、行為文明的校園。
全球氣候變暖、水資源危機、能源短缺等地球危機近在咫尺，研究表明，中國建筑綠色節(jié)能建設，到2020年，僅CO2減排預期可達109.25億噸，CO2排放目標貢獻度高達48.07%。因此，開展綠色節(jié)能和低碳建設是建筑界保護地球環(huán)境，減少環(huán)境污染的具體行動體現(xiàn)。高等學校是培養(yǎng)人才和促進科技進步的主要陣地，在高等學校進行綠色校園建設，能促進學校本身的能源資源節(jié)約，降低辦學成本，起到示范和帶動作用；樹立節(jié)能環(huán)保意識，掌握綠色節(jié)能技術(shù)等。
早在20世紀80年代末，美國高校就對綠色校園的建設展開了探索。密歇根大學在1989年就已制定并執(zhí)行了“環(huán)球河川環(huán)境教育”計劃；喬治·華盛頓大學在1994年推出了建設綠色校園的前驅(qū)計劃，并建成美國第一所“綠色大學”。此外，還有英國Edinburgh大學的“環(huán)境議程”、加拿大Waterloo大學的“校園綠色行動”等。在我國，清華大學通過降低建筑冬季采暖能耗、高密度發(fā)熱建筑空調(diào)系統(tǒng)能耗和具有特殊要求的實驗樓能耗等幾個方面對校園的能源節(jié)約進行了重點建設。天津大學提出建設節(jié)約型校園要軟件硬件一起抓，在景觀水、綠化用水、沖洗道路用水、部分學生宿舍以及公廁用水采用中水回用系統(tǒng)，并將教學樓納入建筑節(jié)能體系，其建筑節(jié)能監(jiān)管平臺可對校內(nèi)50棟建筑能耗進行實時監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析。為推進綠色節(jié)能教育事業(yè)，上海交通大學則開設“建筑節(jié)能與太陽能利用”“建筑節(jié)能技術(shù)”等課程。
經(jīng)對浙江省27所高校綠色低碳校園建設現(xiàn)狀問卷調(diào)查，建筑保溫隔熱技術(shù)應用情況大量應用占77.78%，節(jié)水技術(shù)應用情況大量應用占25.93%。81.48%有舉辦與綠色節(jié)能相關的專題活動，40.74%有專用綠色節(jié)能教育教學場所，66.67%有綠色節(jié)能可持續(xù)整體規(guī)劃，59.26%有綠色節(jié)能運行監(jiān)管制度。總的來說，我國高等學校的低碳校園建設和綠色節(jié)能教育正在穩(wěn)步開展，并積累了一定經(jīng)驗，但相關技術(shù)措施比較單一，缺乏總體規(guī)劃和系統(tǒng)有機安排，校園綠色低碳教育功能不夠突出。如何穩(wěn)步、有效地推進綠色節(jié)能教育和低碳校園建設仍是急需解決的重大課題。綜上，對建設綠色校園，本人有以下認識。