人工智能AI技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，人們對(duì)于A(yíng)I工具的應(yīng)用也越來(lái)越多元。不少高校學(xué)生在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或者進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)使用AI技術(shù)。相比翻閱厚重的書(shū)籍資料或者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找資料，借助AI寫(xiě)論文，更加方便、實(shí)用，卻也引發(fā)了很多探討。

近日，復(fù)旦大學(xué)發(fā)布《關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中使用AI工具的規(guī)定(試行)》，對(duì)人工智能工具在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)過(guò)程中的使用進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范。除了復(fù)旦大學(xué)外，目前，全國(guó)已有多所高校發(fā)文規(guī)范借助AI進(jìn)行論文寫(xiě)作。這些規(guī)范的具體要求是什么？在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中，AI使用的邊界在哪兒？

如今，AI工具越來(lái)越豐富，也越來(lái)越“智慧”，AI參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作已非常普遍。今年剛剛保研武漢大學(xué)的小蔡告訴中國(guó)之聲，此前他在寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)，用過(guò)AI。

小蔡：我們學(xué)生在論文或者其他寫(xiě)作方面AI用得也很多，為了節(jié)省時(shí)間，提高效率。畢業(yè)論文方面，在做課題研究的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，有很多之前不了解的東西，可以把我們不懂的問(wèn)題直接輸入進(jìn)去，讓AI給我做一個(gè)比較系統(tǒng)全面的介紹，也讓我們對(duì)技術(shù)、背景有更多的認(rèn)識(shí)。

小蔡坦言，AI工具能大幅度提高課題研究過(guò)程中背景資料的查閱效率，但真正在論文的寫(xiě)作層面，自己并不會(huì)依賴(lài)AI工具。

小蔡：不會(huì)像以前一樣需要查閱大量文獻(xiàn)，可以更快了解技術(shù)，節(jié)約了很多時(shí)間。到了寫(xiě)作環(huán)節(jié)，很多高校確實(shí)討論過(guò)AI介入的問(wèn)題，我本人不會(huì)直接用到自己的寫(xiě)作。因?yàn)槊總€(gè)人的文章都有不同的寫(xiě)作風(fēng)格，主體部分肯定是通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去寫(xiě)，像背景介紹這方面直接改寫(xiě)AI提供的文本，就顯得自己寫(xiě)出的文章前后邏輯有很強(qiáng)的拼湊感。

河南師范大學(xué)的小韓也是今年畢業(yè)，他告訴記者，他的室友寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)就曾因?yàn)檫^(guò)度依賴(lài)AI工具吃過(guò)虧。

小韓：我自己的論文AI占了一小部分，我們宿舍長(zhǎng)的論文占比高，他第一次AI查重率高達(dá)80%多，他自己又去降的。AI重復(fù)率一般是一大段，有非常關(guān)鍵的邏輯詞，首先、其次、然后、最后，還有雖然、但是這種關(guān)聯(lián)詞。其實(shí)他當(dāng)時(shí)論文查重率才30%不是特別高，但是他AI查重率會(huì)高一些，他就自己修改一下語(yǔ)句、語(yǔ)序，把關(guān)聯(lián)詞刪一刪，后來(lái)也降下去了。

過(guò)度依賴(lài)AI，顯然背離了學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作的初衷。而復(fù)旦大學(xué)近日出臺(tái)的《關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中使用AI工具的規(guī)定(試行)》，不僅明確了允許使用AI的范圍與原則，還從AI工具的研究方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性方法設(shè)計(jì)、算法(模型)框架搭建、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)新性總結(jié)等多個(gè)方面，明確了禁止使用的范圍。比如，禁止使用AI工具生成或改動(dòng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中的原始數(shù)據(jù)、原創(chuàng)性或?qū)嶒?yàn)性的結(jié)果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用AI工具生成本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用AI工具進(jìn)行語(yǔ)言潤(rùn)色和翻譯等。

《規(guī)定》還明確，學(xué)生違反相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)給予納入本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核成績(jī)、不準(zhǔn)答辯、取消合格成績(jī)等處理；構(gòu)成學(xué)術(shù)不端(不當(dāng))的，按照相關(guān)校紀(jì)校規(guī)給予紀(jì)律處分、取消學(xué)位申請(qǐng)資格、撤銷(xiāo)學(xué)位等處理。

記者了解到，今年以來(lái)，中國(guó)傳媒大學(xué)、福州大學(xué)、湖北大學(xué)、天津科技大學(xué)等全國(guó)多所高校都在試行或出臺(tái)相關(guān)規(guī)定或辦法，規(guī)范大學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

天津科技大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)孔林濤介紹，AI時(shí)代的到來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生都產(chǎn)生了巨大的影響。作為人才培養(yǎng)的最后一環(huán)，學(xué)校始終非常重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，借助AI進(jìn)行輔助有其必要性，但是不能顛倒主次的位置。

孔林濤：借助AI的力量可以作為重要的輔助手段，但是不能形成依賴(lài)，更不能讓它占據(jù)主流。因此，我們?cè)诋厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))上進(jìn)行常規(guī)查重以外，還做了人工智能生成部分內(nèi)容的檢測(cè)，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)的狀態(tài)。做了這樣的工作之后，從教指委的角度，學(xué)院分管畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的老師的角度，以及畢業(yè)生整體的角度都對(duì)規(guī)定持支持、認(rèn)可的態(tài)度。規(guī)定也確實(shí)發(fā)揮了一定的作用，很少有同學(xué)真指著AI生成做自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是一開(kāi)始大家并沒(méi)有意識(shí)到度的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)檢測(cè)后能夠進(jìn)行很好的調(diào)整。

孔林濤說(shuō)，學(xué)校規(guī)定查重結(jié)果不得超過(guò)30%，AI檢測(cè)結(jié)果顯示的智能生成內(nèi)容比例原則上不超過(guò)40%，學(xué)院會(huì)向超出AI檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)出警示。

孔林濤：我們本質(zhì)上并不是否定AI生成的工作，在設(shè)定參數(shù)的時(shí)候常規(guī)查重是30%的指標(biāo)，而AI生成設(shè)定的是40%。這樣一個(gè)參數(shù)的設(shè)置也是綜合性的考慮，體現(xiàn)了我們對(duì)AI時(shí)代本身是一種歡迎、迎接的態(tài)度。有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)锳I強(qiáng)大的功能忘記我們最初的目標(biāo)，失去了方向，所以我們的限制也是讓學(xué)生回歸到最終自身的軌道上來(lái)。

記者搜索發(fā)現(xiàn)，AI代寫(xiě)、人工代寫(xiě)名頭的帖子比比皆是。記者添加了一位工作人員的聯(lián)系方式后，該工作人員告訴記者，AI生成論文每千字15元，一篇萬(wàn)字論文150元左右，需求提得越詳細(xì)，生成的論文質(zhì)量越高。如果過(guò)不了查重軟件的AI檢測(cè)，還可以進(jìn)行“降A(chǔ)I”的操作。

工信部工業(yè)和信息化法治戰(zhàn)略與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任趙精武表示，在A(yíng)I技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，全面禁止AI在論文寫(xiě)作過(guò)程中的應(yīng)用并不現(xiàn)實(shí)。那么除了學(xué)校之外，監(jiān)管機(jī)構(gòu)和平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者更應(yīng)當(dāng)警惕以“AI代寫(xiě)論文”等為噱頭的惡意營(yíng)銷(xiāo)和欺詐活動(dòng)。

趙精武：AI在學(xué)術(shù)論文的輔助作用主要包括學(xué)術(shù)論文潤(rùn)色、評(píng)審輔助、編輯反饋優(yōu)化三個(gè)方面。AI合理應(yīng)用的邊界在于，AI對(duì)于論文寫(xiě)作而言，應(yīng)當(dāng)是一種錦上添花的作用，論文的主體內(nèi)容、核心觀(guān)點(diǎn)等應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生自行撰寫(xiě)，AI僅僅是在既有的論文成果基礎(chǔ)上對(duì)論文細(xì)節(jié)進(jìn)一步完善。就目前的技術(shù)水平而言，絕大部分的AI產(chǎn)品短期內(nèi)不太可能直接生成符合學(xué)術(shù)要求的畢業(yè)論文，這也意味著平臺(tái)上部分機(jī)構(gòu)所發(fā)布的“AI論文寫(xiě)作教程”存在過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題，甚至可能誘導(dǎo)學(xué)生形成不良的寫(xiě)作習(xí)慣，甚至放棄自主寫(xiě)作的行為。

趙精武建議，未來(lái)AI的應(yīng)用應(yīng)該是一個(gè)平衡關(guān)系，一方面保證學(xué)生能夠輔助利用AI完成畢業(yè)論文，同時(shí)也要注意過(guò)度濫用AI技術(shù)。學(xué)校需要從技術(shù)手段、評(píng)價(jià)體系、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等多方面組合發(fā)力，規(guī)范AI的應(yīng)用。

趙精武：以技術(shù)治理技術(shù)，推動(dòng)AI生成內(nèi)容反識(shí)別的技術(shù)發(fā)展，利用AI技術(shù)鑒別AI生成的“速成論文”；調(diào)整畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系，在大多數(shù)情況，AI生成內(nèi)容難成體系，論文評(píng)價(jià)重心除了創(chuàng)新性指標(biāo)考察之外，還需要強(qiáng)化考察整篇論文的邏輯體系是否嚴(yán)謹(jǐn)，這些是AI所無(wú)法代替完成的；強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，堵不如疏，引導(dǎo)學(xué)生真正理解AI的工具屬性，理解AI實(shí)現(xiàn)的功能和技術(shù)邊界，是每位老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。

監(jiān)制｜劉黎

記者｜江曉晨

來(lái)源：中央廣電總臺(tái)中國(guó)之聲